“创新本是一个日新月异、千帆竞发的过程，而反观现在的人才培养，很多时候是‘静态的’‘内卷的’，体现在培养计划长期不变、重修刷分屡见不鲜等。”丁奎岭谈到，要培养创新型的拔尖人才，亟需以创新链来重塑教育链——多一些“乐高式”的自主构建，少一些“流水线”的知识填鸭；多一些争先的“比武场”，少一些内卷的“期末考”。
2025年全国两会正在进行，3月6日，上海代表团举行开放团组会议。会上，全国人大代表、中国科学院院士、上海交通大学校长丁奎岭在发言时谈到，科技成果转化和拔尖人才可谓是高校最重要的两项创新供给，然而，这两项供给目前还存在转化率和培养量偏低的问题。“怎样打通高校创新供给的‘任督二脉’，让更多的科技成果和拔尖人才转化为新质生产力？”丁奎岭提出了“三个要有，两个要变”。
“三个要有”主要是针对科技成果转化。
丁奎岭坦言，高校的科技成果一般来说成熟度还不是很高，产业化的链条也比较长。因此建立涵盖概念验证、中试熟化、投资转让等关键环节的“全栈式”“全链条”公共转化平台是非常必要的。“简单来说就是让一个机构把转化的事情都干了，确保每个环节都有专人负责，每个阶段都有资源保障。环交大的大零号湾创新策源功能区和江苏省首个全国高校区域技术转移转化中心都是很好的示范。”他说。
针对拔尖人才培养，丁奎岭提出了“两个要变”。第一个要变是培养模式要变，
具体而言，他提到，可以通过课程的微课化、�？榛�，
第二个要变是
“习题与考试塑造不了思想与人格，快捷与方便替代不了真情与关心，数据与算法培养不出独立思考与批判思维。因此要强化教师的作用，持续提升教师人工智能素养，发挥教师的能动性、创新性，将教师从授课者转变为引路人，形成知识与人格并进、效率与温度并存、智能与智慧并重的育人格局，培养更多堪当时代重任的拔尖人才。”丁奎岭说。